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En écoute active des critiques adressées au coaching – Que faire...

Le coaching est régulièrement critiqué par des chercheurs en sciences sociales, sociologues et psychologues notamment. L’écoute attentive de ces critiques donne des orientations intéressantes pour penser et pratiquer le coaching.

Philosophie et neurosciences : au cœur du problème

Cet article a pour objectif de revenir sur la conception réductionniste neuroscientifique du Moi conscient. Nous la formulerons dans un cadre philosophique, en exposant par là-même ses origines historiques, qui sont elles-mêmes philosophiques.

Neurosciences, au cœur des neuromythes

Parce que certaines constructions nécessitent d’abord une déconstruction, nous allons voir ensemble le contexte d’une discipline moderne : les neurosciences. Afin d’établir un cadre éthique et pragmatique nous allons tout d’abord briser les Neuromythes qui subsistent aujourd’hui, non seulement auprès du grand public ou de certains professionnels, mais parfois auprès de la communauté scientifique elle-même.

Charge mentale et coaching : un accompagnement au service de l’individu,...

La charge mentale, qui est l’ensemble des sollicitations du cerveau pendant l’exécution d’un travail, peut être stimulante au même titre que le stress ou devenir problématique à plusieurs niveaux que ce soit dans la sphère privée (conjoint/ enfant, amis, famille) ou la sphère professionnelle (collègues, hiérarchie, fournisseurs, clients).

Etats de présence poétique : performance, émotion et neurocognition

Diego Torraca et Gustavo Sol échangent autour des émotions et des neurosciences : La classification des émotions au sein d’une culture est en elle-même problématique, dans le sens où nous nommons des concepts généraux, des affections qui sont d’ordre extrêmement intimes. Quand nous parlons de neuroscience, le problème est encore plus profond : nous tentons de traduire en numéros et graphiques des émotions singulières et complexes.

Le sport, le corps et le cerveau : cognition et préparation...

Le sport est traditionnellement associé à la performance physique et depuis plusieurs années, le côté psychologique est mis en avant, avec l’idée que la préparation mentale permet de tenir la distance, gérer le stress, exceller dans son sport, etc. En quoi les neurosciences apportent-elles des éléments nouveaux à ces réflexions préexistantes en psychologie ?

Les auteurs du numéro 6

1. ricardo alatorre 2. aurélien chapelain 3. loïc henry 4. emeline llorens cortes 5. hélène macaire 6. gustavo sol 7. diego torraca 8. loïc waguet

Interview croisée de professionnels de l’accompagnement scolaire

Dans cette interview, Amandine Houllier croise les regards de trois coaches spécialisées dans l’accompagnement scolaire : Sandrine Zelinsky, Céline Damon et Laëtitia Charlier. Ensembles, elles abordent des points fondamentaux de l’accompagnement scolaire et définissent d’autant mieux le périmètre d’action du coaching

Valuation et évaluation dans la pensée de Dewey

À partir de l’introduction de la notion de valuation par Dewey, l’auteur propose une réflexion critique sur la question des valeurs en éducation. Le texte est divisé en quatre parties. La première présente la conception défendue par Dewey. La seconde est consacrée à décrire le processus de valuation. La troisième tente de de saisir l’originalité de la pensée deweyienne en montrant notamment ce qui l’oppose à ses contemporains. La quatrième tente de tirer quelques leçons ou comment comprendre les faits éducatifs après Dewey

Le rôle des erreurs logiques et mathématiques dans le renforcement des...

La première partie s’attachera à décrire les erreurs et les imprécisions les plus fréquentes liées aux relations logiques ou mathématiques. Même des situations d’apparence basique peuvent induire chez la plupart des gens des fautes de logique menant à des conclusions non étayées – indépendamment de toute notion de « vérité ». La deuxième partie s’intéressera au rôle de ces erreurs dans le renforcement des croyances, qu’elles soient limitantes ou aidantes.
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