La première partie s’attachera à décrire les erreurs et les imprécisions les plus fréquentes liées aux relations logiques ou mathématiques. Même des situations d’apparence basique peuvent induire chez la plupart des gens des fautes de logique menant à des conclusions non étayées – indépendamment de toute notion de « vérité ». La deuxième partie s’intéressera au rôle de ces erreurs dans le renforcement des croyances, qu’elles soient limitantes ou aidantes.
Si la culture ado est régulièrement décriée par ceux qui en sont exclus, elle constitue pourtant bien une culture à part entière, possédant ses codes, ses rituels, ses processus. C’est en elle que se dessinent les nouveaux éléments qui fondent peu à peu la culture de demain, sans que nous en soyons réellement conscients, car nous nous accrochons fort à notre fantasme de stabilité et de continuité.
La procrastination, tendance à remettre au lendemain, affecte bon nombre de jeunes au sein de leur parcours scolaire et universitaire. Dans cet article seront tout d’abord mises en avant les formes que peut prendre ce comportement, sur la base notamment de témoignages. Dans un deuxième temps, seront présentées les causes susceptibles de conduire à un tel comportement
Il apparaît notamment que le coaching professionnel du chef d’établissement scolaire du second degré influe de manière significative sur l’épanouissement individuel et la réussite scolaire des élèves, et s’impose comme un possible moyen de rester en cohérence avec les valeurs fondamentales de l’école de la République.
Pourquoi un coaching d’adolescent ? C’est un accompagnement adapté et efficace qui permet à l’adolescent de prendre conscience des éléments tant extérieurs qu’intérieurs qui interviennent dans le manque de motivation, d’organisation, de méthodologie, d’orientation, mais également dans toute situation pouvant le fragiliser. C’est donc un travail de réflexion et surtout de responsabilisation.
Isabelle Dadon ; Céline Damon ; Loïc Henry ; Elise Müller ; Caroline Potelle ; Eirick Prairat
Ce numéro spécial de la Revue Européenne de coaching, consacré à l’examen de l’éthique, de la morale et de la déontologie, a pour objectif de donner des clés de lecture et de compréhension afin de mieux cerner et discerner ce qui se cache derrière ces trois notions paradoxalement très utilisées mais jamais complètement définies.
Définir la place du coaching non pas là où il devrait être mais là où il est déjà, à partir de son rôle et de sa fonction utile, au-delà des querelles partisanes : telle est l’ambition de cet article.
Gabriel Hannes, coach professionnel, superviseur certifié programme ESQA, conférencier et président de l’EMCC France, a accepté de répondre aux questions de Linkup Coaching sur les enjeux à la fois globaux et spécifiques du Code de déontologie global (dénommé « Code » pour la suite de l’article) dont l’EMCC est signataire.
Interroger la responsabilité du coach, c’est premièrement prendre conscience de
nos obligations envers un métier. Ainsi, une lecture attentive du Code de
déontologie global de l’EMCC à travers l’examen d’exemples éclairants aide à
discerner les formes de responsabilité auxquelles le coach peut être confronté. Car si
le coach doit répondre de ses actions, il n’en demeure pas moins un citoyen comme
les autres.